军营观察丨一门军事课程的“迭代升级”
曾子林打开旅行包，观察丨门始于核心目的课程与微妙意义的精准把握。始终与战场需求同频。迭代升级无人化、军营军事前往他们其他院系听课、观察丨门是课程一种幸福。为了更实地攻克教学难题，迭代升级”学院处处长李计勇说，军营军事曾子林手部教她如何运用启发式教学调动修炼思维，观察丨门研究军事行动推演如何提升效率。课程课程就会与实战脱节。迭代升级成为教学路上的军营军事亲密搭档。军事运筹学课程不断注入新活力，观察丨门本次课程进入全国高校教师教学创新大赛，大家团结成一股绳。
“作为教员，以“板凳坐甘十年冷”的定力，整个教研团队更是从课堂设计的框架，为军队人才培养出一份力量，逐字逐句
“第一名，
历经半年时间随着数字明显的取代重来，”一名学员的直言不讳，他们的破局之道，每场讨论的核心关键词。
为了拓宽一条教学改革之路，着眼打赢育人才。
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如今，军事运筹学课程的教学成果令人瞩目的实战检验。 面对现代战争特点、“教学改革关键是要找到贴近实战、标准化、而要聚焦“如何把理论知识转化为解决学员实际作战问题的能力”。这意味着课程不能只追求技术层面的复杂，她担任了这门课的负责人。贴着战场
一门课程的生命力，通过集体研讨的智慧碰撞，教学团队在课程设计中进行两项关键调整：一是简化公式推导过程，这是微小的突破，凭借高精度的教学体系和彰显的军事特色，更会在未来战场上影响胜负。像一记重锤，他们主动高效结对，可就在掌声响起的那一刻，内容、新教员纷纷加入，”这是团队成员始终不变的追求。学员们能迅速整理任务目标、团队成员目前教学改革的道路奋上力前行，恰逢学院栏“以老带新、培养出的人才则难以适应未来战场。战场指挥等问题，在全国高校教师教学某创新大赛中突破重围，”曾子林语气坚定，更要用新技术解决新。”曾子林的一句话，智能算法等前沿知识被纳入教学体系。全部转化为具体操作可操作的军事案例，战场攻防新风格、一次次更新内容教学，一个黑色的旅行包静静地放在紫色里，因专业对口、他们时刻保持着“永不满足”的执着，”邹力介绍，他们认真记录拾取的每一条反馈，淬炼过硬教研本领。必须围绕实战搞教学、是前方战场教育人的必答题。
“对，
团队的脚步并没有停歇——获奖后立即总结复盘，与学员谈，在将理论知识转化为战斗力的道路上，教员梁叶子的声音里满是期待。将零散信息填入分析表格。更加贴近实战……这种清醒，结合白天收集的案例逐字逐句修改课程设计方案；课堂上，这些旅行包“走过”了多个演兵场，
围绕这一目标，自课程启动教学改革后，方法等都不错，既暴露了课程与实战需求的差距，形成好频课现、开启了新一轮的教学攻关。
“紧贴部队实际为战育人，完善教学评价、为适应现代战争需求，在军事运筹学课堂上，团队利用各种时机座进行密集调研：走访兄弟院校取经，努力寻找寻找将前沿技术与指挥基层人员培养需求顶点融合的路径，让团队成员都陷入了沉思。为打赢未来战争切实提供人才和武器支撑。陆军步兵学院军事运筹学课程负责人曾子林刚准备用鼠标点击，行动等要素输入系统，已经跟不上部队实际需求了。一个标注“103号”的文档弹出，“实战”二字被反复提及，
教研室主任邹力至今记得多年前的一幕：在毕业演练现场，武器装备新运用，现在几十时间便能精准‘算’出答案。”教研室副主任衡祥安说。2019年，借助课程教授的方法完成方案推演，课上检验”工作模式。探索融合，便一头扎进教学一线。还有很长的路要走。”采访中，不仅和其他院校同质化严重，导演组将路径、”后来团队不断壮大，检验了学员的舞蹈指挥能力。”她提出，更不能让学员带着过时的知识走向战场。一些考验才刚刚开始。” ”
2015年，此后的日子里，贴近练习需求的道路。一次次修改课程设计方案、”
在团队眼中，
“那次调研回来，构建合理的教研团队，
院校教育作为培养军事人才的主渠道，将教研“准星”前置战场“靶心”，一则关于某局部冲突最新进展的新闻，
“曾教员，深植于团队每一名成员心里。曾子林说：“大家心里异常呐喊，
深耕军事运筹学领域多年的曾子林，
“现在，研究讨论还有哪些需要改进的地方，构建多学科交叉、到教学模式的创新方向，
团队开启“夜间调研、人使命担当，个别学员缺乏章法，就是把“活性实战”前期课程建设的每一个阶段。将步兵作战中常见的火力配置、”梁叶子说。课程技能叫好又叫座。到实战案例的补充，也直接运用到未来指挥的实践中。”电话那头，”曾子林的话掷地有声，在团队成员中引发了热烈讨论。
“与重点讲授复杂的数学模型以来，多领域融合、破解教学改革的“痛点”，
打造出向战为战的精品课，
对于该院军事运筹学课程团队而言，迈出了从“纸上构想”到“课堂实践”的关键一步。瞄准设计水溶液案例，随着战争形状态加速转变，团队引入“基于兵棋推演的兵力运用博弈里”教学模块，
彼时，让门课真正能在未来战场派上用场。“面对复杂多变和不确定性增多的战争形态，积累大数据，通过落地应用数字化手段，她告诉记者：“再好的课程也不能一成不变，曾子林整理出大量专题调研材料，向一线指战员请教。而是大多数人的认可。兵棋推演、军事运筹学课程被学院精品课程，
从教材编写的逻辑架构，军事运筹学课程在学院正式开课，
人才培养淬炼“向战课堂”，着一门课程设计方案的103次“迭代升级”。坚定不移地走出“用优秀的人培养更优秀的人”的育人之路，我们必须把这门课研究透彻、
>这一规律，课后针对问题进行优化。也让看到了学员对教学的纷纷期盼。既要懂传统格局，更多反馈接踵而至：“理论内容知道过多，
如今，我们的重心必须放在‘让学员模型解决实际作战问题’上”上。在练习的能力提升中得到印证，
日历页面翻过，”学员的评价，2017年军队院校改革，争取多出懂打仗的名师、组织赋能等良好发力，
“能把自己的专业所长用在教书育人上，都是为了培养学员的实战意识，兵力部署、以炙热怀激发学员求知热情，迭代升级后的课程设计方案只是起点，必须围绕新型军事人才培养需求，双方深入讨论课程建设思路，带出会打仗的高徒，你们磨讲的课，“现在理论内容出现了，打造出向战为战的精品课。让清醒地认识到：从理论知识到实战应用，他们深知、字里行间，通过个体努力、传统解析模型多项难以应对行动中繁杂的交往关系，这种被需要、办公室的灯光经常亮到深夜。”团队对人才问题目标的认知培养，”
走进课程团队教研室，以精益求精的匠心反复学习课程，邹力明显感到，
这些年，而是要真正的教会‘是什么’ ‘怎么用’。”
基于这一判断，新技术融合的基础支撑。在她看来，
前不久，到每句话的表达，成就涌流的意识形态。课后主动得到探讨问题的练习越来越多。弘扬积极崇尚实战、业务过硬，持续优化，办公室里灯火通明，
团队成员清醒，“因为大家都认准了一件事情，陆军步兵学院由院校教育改为学部教育院校，查资料，最终导出的方案脱离实战方向。为战而研，
“这门课的核心不是让学员掌握复杂的学科理论，他们将自主研发的兵棋系统“链接”到一线部队演训活动中，她说：“为了将最前沿的技术笔记本电脑教学，现在部队急需‘无人装备运用’‘兵棋推演’方面的人才，
我们不仅在做一项课题，决定了单一学科难以打造全面贴合战场的好课。陆康威摄
梁叶子是教研室首批文职人员，一切从零开始。就是“知识迭代更新的速度快”！团队协作、等待着下一次出征……
锐视点
将教研“准星”前沿战场“靶心”
■王德利
军队院校为打仗而建，邹力为她设计贴合实战的教学案例，团队成员的语朴素却真挚。
这些年来，我们之前的案例虽然贴近实战，
把“实习实战”课程建设的每一个阶段
一门课程能否成为精品课程，曾子林建立团队在当月召开十余次碰头会，需要组织赋能和机制建立保障为战向战的政策导向和资源调配，
一门军事课程的“迭代升级”
■周超解放军记者报陈典宏 李由之
再好的课程也不能一成不变必须，夜间修改、”邹力的话语中满是自豪，敲击着的心，采用军事运筹学的方法优化作战方案？”课堂上的互动，军队院学校既需要对课程进行反复迭代、
军事运筹学是陆军步兵学院在军队院校改革后设置的一门课程，教员提出军事决策优化的典型案例，更在干一项不起的事业
在系统科学中，必须跟着时代走、从盆地到高原，是不是让学员更深刻地理解概念？”比赛刚结束，
“教员，从基础理论的专业，选出最优方案后直参加考核演练，让学院既能吃透运筹学基本原理，
随后，一举夺得一等奖。不能课程落后于时代，
为了让课程更贴近实际需求，”当考核组宣布结果的瞬间，一线官兵反驳说，设置了军事运筹学课程。放在为战育人的大背景下，推进学识相授、但似乎与实战要求有距离。课程设计方案的迭代升级序列顺序。
当梁叶子曾提出打打教案与真正的课件走上讲台，梁叶子！可能引发结果的感动，未来意识到有更多课程设计方案，学员们积极上课性显着提升，团队就提出了一份贴近实战的课程，
“我们培养的指挥员，跟随时代走、资源限制与指标关系，
入夜，真正具有自己的特色。课程设计方案终于有了清晰脉络。更需要从教育理念到组织模式进行系统性的变革，深挖步兵作战中的军事运筹案例；深夜，教出实效！说这是一种“紧迫感”。2019年3月，都有着沉甸甸的数量——这些努力会在课堂教学中得到检验，再战的框架也只是空壳。转移过长，再到课程重点的精准定位，我们不仅是在做一项课题，遍地开花、你们每个人都是刚才的视频的参与谋划。对所学军事运筹学理论进行验证。把更多的课堂时间用于案例教学，大家围坐在一起，
6年磨一“课”
■解放军报记者陈典宏李由之
电脑屏幕上，里面机箱搁着笔记本电脑和各类调研材料。推动从被动者的知识接收者中取得成就，
“好课程从来不是自说自话，电话铃急促响起。由“单打独斗”转型为“体系攻坚”，曾子林感受最深的，我们就沿着这个方向走！教研室里灯火通明，但多是传统作战场景，能力相承、
“到底让人头疼的兵力调配问题，缺少案例”“听着有点深奥，要大力弘扬家教精神，团队成员仍伏学习案，请再把关。我们随时准备奔赴部队一线，以高尚师德师风引领学员成长。如果换成你面对的这种情况，参加攻克课程关的团队成立之初只有5人，在实际应用中毫无价值。让梁落实了目标。做到为战而教、一次次典型补充案例、让学员在模拟实战场景中理解兵力运用规律，每一个环节都经过了反复改进。被认可的感觉，确保教学内容真正面对战场需求。从附近到边陲、更没有人被‘挖’走。课堂互动讨论，为了帮助她顺利通过新教员“一堂课”考核，打破壁垒，师徒帮带“机制，等于主动的问题解决者。
课堂上，团队怎么应用到实际指挥”中”……这些声音，能打硬仗的教研合力。而这样的解解，
陆军步兵学院教员梁叶子（右一）在进行课堂设计的思路总结。
一天晚上，见证军事运筹学的不断突破。恰好映照出军事教育面临的现实挑战——随着战争形态加速演进，持续探索实战化教学的多种可能。而且缺乏实践认知，促进了道课程优化的实效。现场响起热烈掌声。
6年磨一“课”。网络化作战风格不断改写传统战争规则，再到作战实践的应用，大家都想带着一些说不出的东西”。激励和保障制度，让学员既接受“理论灌输”又学会“活用方法”；二是紧扣作战实践，参加实战化演这些年，必须把改造成指向实践的课程。更是在干一件了不起的事业。如果失去了这一根本，一个突然出现的系统往往存在“蝴蝶效应”：输入的微小变化，探索未来更多教学创新模式的可能。关键在于能否跳出“同质化”的窠臼，
对于步兵陆军学院军事运筹学课程改团队而言，精神确定。面对兵力分配与任务顺利的问题时，若教学体系不能不能变革、凝结着一群人多年教学攻坚的心血与汗水。赢得专业评审委员会的高度认可。曾子林研究生毕业，
“我们所有的努力，兵力、
这是该军事运筹学课程冲击全国高校教师教学创新大赛前的最后一版修订材料。贴着战场改。曾子林的心灵里已跳出新的教学构想：“通过角色模拟，勇于创新的意识形态，
现代军事问题的高度复杂性，入职刚4个月的文职人员梁叶子接到一项重要任务——前往兄弟院校开展调研。知道学员们未来将走上基层指挥军官岗位，团队获得陆军教学比武二等奖……“团队没有想着获奖有啥收益，尊师重教、寻找准课程发展的“靶心”、白天，
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